Das Modul 2a wird jeweils im Sommersemester angeboten und besteht aus einer Vorlesung und Übungsgruppen mit insgesamt 4 CP. Zugangsvoraussetzung ist der erfolgreiche Abschluss des Moduls 1. Schwerpunkte dieser Veranstaltung sind naturwissenschaftliche Inhalte: Dabei lernt ihr viele fachliche Inhalte theoretisch kennen, könnt euch aber gleichzeitig auf eine spannende Zeit freuen, in der ihr naturwissenschaftliche Phänomene selbst experimentell erforscht und lernt, wie ihr mit Schülern an diesen Themengebieten arbeiten könnt. Die Leistungskontrolle besteht aus einer Klausur oder einer mündlichen Prüfung. Das Modul ist unbenotet.

 

Modul 2a	Perspektiven des Sachunterrichts:  Einführung in die Naturwissenschaften / Technik
Studiensem. 2-6	Regelstudiensem. 6	Turnus SoSe	Dauer 1 Sem.	SWS 4	ECTS-Punkte 4

Modulverantwortlicher	Prof. Dr. Peschel
Dozent(inn)en	1 Hochschullehrer/-in, 3 Übungsleiter/-innen
Zuordnung zum Curriculum	Pflichtmodul LP (Lehramt Primarstufe)
Lehrveranstaltungen/SWS	1) Vorlesung: Einführung in die Naturwissenschaft/Technik (2 SWS) 2) Übung: Einführung in die Naturwissenschaft/Technik (2 SWS)
Zugangsvoraussetzungen	Erfolgreicher Abschluss des Moduls 1 "Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts"
Leistungskontrollen/Prüfungen	Klausur (unbenotet)                                                    Zulassung zur Klausur: erfolgreicher Abschluss der Übungsgruppe/Übungsaufgaben
Arbeitsaufwand Vorlesung Übung                         Vor-/Nachbereitung	120 Stunden 30 Stunden  30 Stunden  60 Stunden
Modulnote	unbenotet

 

Lernziele/Kompetenzen

Die Studierenden

• erwerben naturwissenschaftliche Grundkenntnisse unter experimentalphänomenologischen Gesichtspunkten.
• lernen grundlegende Begriffe, Phänomene, Schlüsselexperimente, Konzepte und Methoden der Naturwissenschaften kennen.
• erwerben elementare Techniken naturwissenschaftlichen Arbeitens.
• lernen fachwissenschaftliche Ansätze und Bezüge zum Sachunterricht kennen.
• vertiefen das Verständnis ausgewählter naturwissenschaftlicher Phänomene, Konzepte und Theorien durch Experimente.
• verfügen über ein strukturiertes Fachwissen zu grundlegenden naturwissenschaftlichen Teilgebieten verfügen, insbesondere zu schulrelevanten Bereichen.
• kennen naturwissenschaftliche Erkenntnis- und Arbeitsmethoden sowie didaktische Konzepte und deren Umsetzung im Sachunterricht und können diese anwenden.
• verfügen über Strategien des Erklärens fachlicher Zusammenhänge im Spannungsfeld zwischen formaler fachlicher Korrektheit und schülergemäßer Vereinfachung.
• haben exemplarische Kenntnisse über Schülervorstellungen, typische Verständnishürden und Fehler in den verschiedenen Themengebieten des Sachunterrichts.
• verfügen über Kenntnisse und Fertigkeiten im Experimentieren unter Beachtung der Sicherheitsvorschriften.
• können naturwissenschaftliche Phänomene experimentell demonstrieren und zu Schülerexperimenten anleiten.

Inhalt

Ausgewählte (variierende bzw. exemplarische) fachbezogene Themenbereiche, z.B.: Einführung zu naturwissenschaftlich-physikalischen Schwerpunkten mit Phänomenen aus:

• Optik (Lochkamera, Schatten, Spiegel, Abbildung durch Linsen, das (astronomische) Fernrohr, Augen und Sehen, Farben und Farbsehen)
• Elektrik (einfache Stromkreise, elektrische Ladungen und elektrische Stromstärke, Einführung des Spannungsbegriffs, Spannung und Widerstand)
• Energetik (Energieübertragung durch elektrischen Strom, Energiemessung mit dem Energiezähler, der physikalische Energiebegriff, thermische Energie und ihre Messung, Lageenergie und ihre Messung, die Bewegungsenergie, der allgemeine Energieerhaltungssatz, Elektromagnetismus und elektromagnetische Induktion)
• Mechanik (Gleichgewicht und Hebel, Hebel und Drehmomente am Fahrrad)
• u.a.

Literaturhinweise:

• Höfling, Oskar: Physik, Band 1-3. Dümmler Verlag, 1987.

Es werden Skripte zur Verfügung gestellt.

Zu Beginn der Veranstaltung wird weitere unterstützende Literatur bekannt gegeben.

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Das Modul 2b wird im Wintersemester angeboten, entweder in Seminarform oder ggf. auch als Vorlesung mit Übung. Dabei lernt ihr beispielsweise historische oder geographische Themenbereiche des Sachunterrichts kennen. Die Zugangsvoraussetzung ist das Bestehen von Modul 1. Ihr werdet hier mit einem Arbeitsaufwand von insg. 90 Stunden rechnen müssen, 30 Stunden Seminar und 60 Stunden Vor- und Nachbereitung. Hierfür erhaltet ihr 3 CP. Abschließen könnt ihr das Modul entweder mit einer Klausur, einer mündlichen Prüfung oder einer schriftlichen Ausarbeitung. Das Modul ist unbenotet.

 

Modul 2b	Perspektiven des Sachunterrichts:  Einführung in die Geistes- und Gesellschaftswissenschaften
Studiensem. 3-7	Regelstudiensem. 7	Turnus WiSe	Dauer 1 Sem.	SWS 2	ECTS-Punkte 3

Modulverantwortlicher	Prof. Dr. Peschel
Dozent(inn)en	1 wissenschaftliche/-r Mitarbeiter/-in
Zuordnung zum Curriculum	Pflichtmodul LP (Lehramt Primarstufe)
Lehrveranstaltungen/SWS	Seminar oder Vorlesung mit Übung (2 SWS)
Zugangsvoraussetzungen	Erfolgreicher Abschluss des Moduls 1 "Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts"
Leistungskontrollen/Prüfungen	Klausur oder schriftliche Ausarbeitung oder mündliche Prüfung (unbenotet)
Arbeitsaufwand Seminar Vor-/Nachbereitung	90 Stunden 30 Stunden  60 Stunden
Modulnote	unbenotet

 

Lernziele/Kompetenzen

Die Studierenden

• besitzen ein elaborierteres Verständnis von den geistes
• und gesellschaftswissenschaftlichen bzw. sozialwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen des Sachunterrichts.
• lernen fachwissenschaftlicher Ansätze und deren Bedeutung für den Sachunterricht kennen.
• lernen grundlegende Begriffe, Konzepte, Ziele und Methoden kennen.
• erkennen Vor- und Nachteile des Lernens von gesellschafts- und geisteswissenschaftlichen Themen in der Grundschule.
• gewinnen Kenntnisse über das Selbstverständnis verschiedener Bezugsdisziplinen.
• verfügen über ein strukturiertes Fachwissen zu exemplarischen, grundlegenden geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Teilgebieten, insbesondere zu schulrelevanten Bereichen.
• kennen geistes- und gesellschaftswissenschaftliche Erkenntnis- und Arbeitsmethoden sowie Konzepte zu deren Umsetzung im Sachunterricht und können diese anwenden.
• verfügen über Strategien des Erklärens fachlicher Zusammenhänge im Spannungsfeld zwischen formaler fachlicher Korrektheit und schülergemäßer Vereinfachung.
• besitzen exemplarische Kenntnisse über Schülervorstellungen, typische Verständnishürden und Fehler in den verschiedenen Themengebieten des Sachunterrichts.

Inhalt

In diesem Modul soll die Analyse und Reflexion der vielfältigen sozialwissenschaftlichen Aufgabenfelder (soziale, historische, politische, geographische, ökonomische Zugangsweisen des Sachunterrichts) vernetzend und vertiefend exemplarisch an einzelnen (variierenden) fachbezogenen Themenbereichen diskutiert werden, z.B.: Schwerpunkt historisches Lernen:

• Thematisierung des Geschichtsbegriffs
• Aspekte des Geschichtsbewusstseins, Geschichtskultur
• Historische Quellenarbeit
• Historische Subdisziplinen (Politikgeschichte, Sozialgeschichte, Religionsgeschichte, Kulturgeschichte, Technikgeschichte, Gendergeschichte, Regionalgeschichte und Wirtschaftsgeschichte)
• Frage nach dem Nutzen von Geschichte/ (was) kann man aus Geschichte lernen?
• Begründungen für geschichtliches Lernen im Sachunterricht
• Fachdidaktische Umsetzung fachwissenschaftlicher Erkenntnisse
• Arbeitsweisen, Methoden, Medien, Lernorte des historischen Zugangs
• Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern zum historischen Lernen

Beispiel: Schwerpunkt geographisches Lernen:

• Physikalische Geographie
• Humangeographie: Bevölkerungs- und Siedlungsgeographie, geografische Entwicklungsforschung, Wirtschaftsgeographie, Freizeit- und Tourismusgeographie, Sozial- und Verkehrsgeographie
• Begründungen für geographisches Lernen im Sachunterricht
• Fachdidaktische Umsetzung fachwissenschaftlicher Erkenntnisse
• Arbeitsweisen, Methoden, Medien, Lernorte des geographischen Zugangs
• Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern zum geographischen Lernen

Literaturhinweise:

• Reeken, Dietmar von (2007): Politisches Lernen im Sachunterricht,. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Reeken, Dietmar von (2011): Historisches Lernen im Sachunterricht. Eine Einführung mit Tipps für den Unterricht, 4. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Bergmann, Klaus/ Rohrbach, Rita (Hrsg.) (2001): Kinder entdecken Geschichte: Theorie und Praxis historischen Lernens in der Grundschule und im frühen Geschichtsunterricht. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag.
• Richter, Dagmar (Hrsg.) (2004): Gesellschaftliches und politisches Lernen im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Richter, Dagmar (Hrsg.) (2007): Politische Bildung von Anfang an. Bonn: Bundeszentrale für polititsche Bildung.
• Schmeinck, D. (2007): Wie Kinder die Welt sehen – Eine empirische Ländervergleichsstudie über die räumliche Vorstellung von Grundschulkindern. Bad Heilbrunn.
• Schmeinck, D. (2013): Elementare geographische Bildung in der Grundschule. Herausforderungen für den Sachunterricht. In: Grundschulmagazin. H. 3, S. 7-10.

Zu Beginn der Veranstaltung wird weitere unterstützende Literatur bekannt gegeben.